2014年秋天，刚走出大学校门的他不顾家人反对，主动申请到家乡刘堡镇最偏远的芦科小学任教。十一年来，在这所位于大山腹地的村小，他以爱启智，以德润心，用心灵之光照亮留守儿童的成长之路，在农村学生心田播下希望的种子。

（资料图  来源：县教育局）

当好领路人，创造育人环境

初到芦科小学，他深知基础设施薄弱是制约学校发展的“卡脖子”问题。他一边奔波于村委会、乡政府和学区之间，争取政策倾斜与资金支持、一边主动带头组织师生和家长，利用课余时间、节假日平整操场、粉刷墙壁、修缮桌椅、疏通水路、美化校园。

2018年秋季，一场强降雨袭击了芦科小学及周边区域。他不等暴雨停歇，联系周边群众，率先冲锋在清淤排险的最前线。

节假日，他与教师一起翻土、播种、浇水、除草，校门口那片杂草丛生、碎石遍地的空地上一棵棵翠绿的松树和盛开的花朵每天迎接着同学们返校。一次又一次，当医生的媳妇为他处理手上的血泡时，又心疼又抱怨地说：“你是屋里的顶梁柱，自己家里的活也没见你这么积极！”每次他都会嘿嘿一笑。2021年，学校校舍改造立项，他一个暑假没有休息，和工人一道换来了开学时新建的教师宿舍和硬化后平整的操场。

关爱少年儿童，呵护心灵成长

（资料图  来源：县教育局）

一次，巡课时他发现学生张桂琴一直趴在桌子上。午饭后，他和四年级班主任叫来了张桂琴，一边和张桂琴开玩笑一边询问张桂琴家庭情况，问着问着，张桂琴伤心地哭了。就在前一天，照看张桂琴的爷爷不幸过世，留下年幼的张桂琴和患病的父母。自那天之后的好多个下午，他和班主任一起，陪着张桂琴回家，宁静的乡间小路上，夕阳把三人的影子拉得很长，他手里提着给张桂琴父母买的药，轻声讲着学校的趣事，小路上的脚步声里，孤单无助慢慢被暖意挤走。他和所有老师自发为张桂琴捐款3000余元，购买洗衣机、压面机、衣服等生活用品，帮助他们一家走出困境。

十一年来，他用工资给贫困生交学费、买学习用品、垫付医药费……自己却常年穿着洗得发白的西装和松垮的皮鞋。他的坚守感动了很多人。2024年秋天他迎来了教学生涯的特别时刻——他教过的第一届学生马小娟大学毕业后，主动申请回到芦科小学实习。“老师，我回来跟您学习，我想成为像您一样的老师！”马小娟的话让这个粗犷的山里汉子湿了眼眶。

坚守教学一线，提升教学质量

（资料图  来源：县教育局）

2022年——2024年，学校先后荣获刘堡学区教学质量优胜奖、刘堡镇中学先进集体称号和刘堡镇中学教学管理优秀奖。荣誉背后，凝聚着他和芦科小学全体教师深耕教学改革的智慧与汗水。

“传统的‘满堂灌’教学模式已经行不通了，我们必须走出一条适合农村孩子的教学改革之路。”他在会上对教师这样说，自己也这样做。利用农村学校的优势，他把课堂搬进大自然。还记得讲《小蝌蚪找妈妈》这一课时，他带着孩子们多次到学校旁边的小河里观察蝌蚪的生长过程，体验感十足的课堂让孩子们高兴地说：“我们的语文课是在玩中上的！”

“不能让任何一个孩子掉队。”这是他常挂在嘴边的话。为做好“培优转困”工作，他组建了一名教师结对帮扶一名学生的“1+1”帮扶机制。为促进青年教师成长，积极推行“青蓝工程”，通过师徒结对培养，青年教师付玉琦在他的指导下，短短三年就从教学新手成长为县级教学能手。

他创新家校共育模式，建立了“三访三会”制度（三访：开学必访、学期中必访、特殊情况必访；三会：家长培训会、教学开放会、育人经验分享会）。他还创办了“家长学校”，利用微信群在闲余时间给家长讲授家庭教育知识。这些举措让家长的教育参与度显著提升，学生迟到早退现象减少，作业完成率达到98%以上。

“看到学生们眼里有光、脸上有笑，这就是我坚守的意义。”站在焕然一新的校园里，他的目光依然坚定而热忱。

默默奉献，诠释教书育人之道

（资料图  来源：县教育局）

如今，他依然保持着每天最早到校的习惯。晨光中，他站在校门口迎接学生的身影。有人问他坚守的意义，他指着教室墙上“知识改变命运”的标语说：“我希望做一盏灯，照亮孩子们走出大山的路。”

在教育的路上，他用十一年的守望诠释了“燃灯者”的奉献与“坚守者”的担当，生动地展现新时代教师“拓荒牛”的坚韧与“大家长”的责任。